Shawn，13岁，美國(guó)华人，4岁随父母移民(mín)美國(guó)，2010年5月随父母回北京省亲时，决定在中國(guó)中學(xué)就读一年，學(xué)习汉语和基础课程。
　　2010年9月，我终于见到了这个13岁男孩。说对他(tā)印象深刻，是我翻看了暑期值班的電(diàn)话记录上，他(tā)的家長(cháng)来電(diàn)话次数最多(duō)，细碎的问题都咨询的面面俱到。他(tā)开學(xué)报到那天，只有(yǒu)一位70多(duō)岁的姥姥带着，两人坐(zuò)了两个多(duō)小(xiǎo)时的公交車(chē)才到了學(xué)校，和其他(tā)的學(xué)生不同，他(tā)自己拿(ná)着所有(yǒu)的行李，有(yǒu)些怯生生地看着周围，偶尔和姥姥交谈一两句。看得出来，他(tā)不愿意让姥姥走。
　　万事开头难：“姥姥，我读一个月就回美國(guó)吧。”
　　开學(xué)第一个星期，尽管我和各位家長(cháng)保持了密切的联系，可(kě)仍然总是接到Shawn姥姥的電(diàn)话：孩子刚回國(guó)内，语言上虽基本无碍，但显然不适应和美國(guó)完全不同的寄宿制學(xué)校生活——这里没有(yǒu)足够的“自由空间”、得训练队列队形、和朋友们聊天都没有(yǒu)共同话题、汉语课都有(yǒu)些吃力、中學(xué)部的课程尽管已经學(xué)过了初一的数學(xué)，可(kě)还是听天书……
　　家長(cháng)的電(diàn)话一个接着一个，周末更是一两个小(xiǎo)时地打。看得出来，虽然再怎么信任老师，对孩子的情况却仍然不放心。孩子说：“姥姥，我读一个月就回美國(guó)吧”，姥姥一方面稳定孩子的情绪，另一方面也跟老师保持联系，让孩子做事一定要有(yǒu)始有(yǒu)终。
　　第一次月考，语文(wén)成绩：2分(fēn)。我鼓励他(tā)不要放弃，同时和他(tā)悄悄开始了语文(wén)补习：一套《步步高阅读》，用(yòng)了一个多(duō)學(xué)期完成了第2册；第二學(xué)期期中考试前第3册（中高级）刚做了一半，他(tā)主动要求更换难度更高的新(xīn)版HSK六级阅读。而随之而来的语文(wén)成绩也提高到七八十分(fēn)。而数學(xué)成绩也一直保持在班里的前几名。
　　语言學(xué)习中途遭遇必然的“瓶颈期”，困难越来越大，他(tā)想到放弃，但是他(tā)是不肯认输的孩子，我告诉他(tā)：“谁也不是天生就会啊，牛顿那么大的科(kē)學(xué)家也会碰到困难，所以，这点问题，别被它吓住；有(yǒu)老师陪你，你还有(yǒu)什么好担心的。”他(tā)将信将疑，却也凭着对我的单纯的信任继续坚持；而我也加进了对他(tā)的语言跟踪，有(yǒu)意识地经常使用(yòng)近期刚學(xué)过的词汇和句型和他(tā)交流，平稳度过“瓶颈期”，直到某天我在班上抽验了一篇同等难度的阅读题目，只有(yǒu)他(tā)轻松地全部做对。
　　期末考试结束，所有(yǒu)的學(xué)生都高高兴兴回國(guó)过寒假，只有(yǒu)他(tā)惦记着下个學(xué)期的分(fēn)班。學(xué)生放假的当天晚上，我接到了他(tā)的電(diàn)话：“老师，我下个學(xué)期的课听您的安排，但能(néng)不能(néng)还留在你的班里？”第二天中午，我接到了他(tā)的爸爸从美國(guó)打来的電(diàn)话，这位一心想让孩子接受美國(guó)教育、从开始就反对孩子在中國(guó)留學(xué)的父亲，通过一个學(xué)期和孩子的了解，也请我“把孩子留在您的班上吧”。

學(xué)年末：“我希望继续留在中國(guó)读书。”

　　第二學(xué)期的他(tā)，在學(xué)习上的竞争意识和“野心”更加明显了，在文(wén)體(tǐ)活动中的表现更加突出了。第二學(xué)期，新(xīn)的班级上，我仍然委托他(tā)担任班長(cháng)；虽然班上的同學(xué)变了，他(tā)的热情和细致认真，赢得了大家的信任和支持。
　　话剧比赛前，他(tā)告诉我：“老师，我参加我们班的话剧排演了，我和我的好朋友是编剧”；足球比赛后，他(tā)满头大汗跑过来报告战绩；中學(xué)部各种考试之间，他(tā)每到餐厅后都特地跑过来，乐意和我分(fēn)享他(tā)的收获：“老师，要不是你说让我试试，最后一个题我都不会去看，没想到，根本没我想的那么难”；“我的地理(lǐ)考了90多(duō)分(fēn)呢(ne)”；乒乓球比赛前，他(tā)因考试错过报名，赛前很(hěn)惊喜地看到我已经给他(tā)报了名……
　　他(tā)很(hěn)疑惑我常常一眼就能(néng)看出来他(tā)在想什么，还没等他(tā)开口，我就已然把他(tā)的问题说出来了。也许，这也是“心灵相通”？印象中他(tā)没有(yǒu)提过什么过分(fēn)的要求，无非是孩子想多(duō)多(duō)参加集體(tǐ)活动的时间和两边上课的时间安排会有(yǒu)冲突。而同时作為(wèi)班主任的我，考虑到留學(xué)的短暂性，会尽量让他(tā)多(duō)地参加各种活动，而错过的课程，我和他(tā)再用(yòng)活动或者休息的时间补上。所以，在ISB组织的适合3-7岁儿童的木(mù偶剧演出会场，在一群小(xiǎo)孩子中间，个子高高的他(tā)也开心地参与其中。
　　颐和园外出活动我因事未能(néng)随行，归来后，他(tā)特地把相机拿(ná)来，一张一张给我讲他(tā)拍下的美景和典故，周末回家把数据線(xiàn)带来，刚下了返校的校車(chē)，就马上跑到办公室，把他(tā)精心挑选的照片拷给我，以弥补未能(néng)游园之憾。
　　第二學(xué)期，他(tā)的家長(cháng)電(diàn)话少了，有(yǒu)时候打过去，他(tā)的姥姥也把：“您就安排吧，我们放心”的话常常挂在嘴上。6月底，他(tā)的父母休假来到北京，考虑到Shawn日后的教育和申请美國(guó)公民(mín)身份，不得不回到美國(guó)读书；而日后也打算让孩子美國(guó)、中國(guó)各學(xué)一个學(xué)期。Shawn却坚决不同意：舍不得中國(guó)的學(xué)校生活，舍不得北京带给他(tā)的温情，舍不得无话不谈的老师们和同學(xué)们。在我和姥姥的平衡和劝导下，孩子和父母都退了一步，日后的安排等期末考试以后再谈。
　　學(xué)校里，我联系Shawn的各位任课老师对他(tā)多(duō)多(duō)关注，让他(tā)把精力放回在學(xué)习上，以免功亏一篑；平日里，我和他(tā)一起谈生活、谈理(lǐ)想，谈美國(guó)和中國(guó)的不同，引导他(tā)自己去认识“最好的教育”和“合适的教育”；在家里，他(tā)的家人也渐渐平和下来，和他(tā)一起进入“期末状态”。
　　一个星期以后，他(tā)将迎来中國(guó)留學(xué)的第一次期末考试。他(tā)抱着书匆匆行走在中學(xué)部和汉语中心之间，一有(yǒu)时间就坐(zuò)下来温习课本。别的老师问他(tā)：“准备的怎么样啊？”他(tā)礼貌地笑笑；转头拉着我，信心满满地说：“老师，我这次历史也要考95分(fēn)。”我笑说：“你心里一定是说要考100分(fēn)，而且期末要拿(ná)个名次，怎么也是前10，我没说错吧？”，他(tā)眼睛一亮：“你怎么知道？”我怎么可(kě)能(néng)不知道，这个一直有(yǒu)梦的孩子，一直追梦的孩子，他(tā)的付出和目标，一路走来，我一直都看在眼里。我笑说：“你瞒不了我”，他(tā)也笑着转身跑开。
　　我很(hěn)欣慰能(néng)碰到这样一个好學(xué)、不服输、随和、听话、全面发展的好孩子，还有(yǒu)一个理(lǐ)智、通情达理(lǐ)的家庭。看着他(tā)眼中的纯净，感受着他(tā)一路走来带给我的惊喜，分(fēn)享他(tā)每个进步和體(tǐ)验，时常感到当老师的幸福。也许，學(xué)生的快乐进步和老师的幸福工作，就是教育的真谛。