杨蕾老师主持会议

 本學(xué)期，语文(wén)學(xué)科(kē)组一共有(yǒu)21个课题进行了申报，分(fēn)别以识字，阅读，写作為(wèi)主。每位汇报者各抒己见，畅所欲言。主要从课题确定的由来，围绕课题做了哪些，初步有(yǒu)哪些成效这几个方面进行阐述。每位老师的想法，见解让我们赞不绝口，个个展露出研究者的角色。最后杨处長(cháng)对不同课题有(yǒu)针对性的做了点评，大家受益匪浅。她说道：“课题研究本身就是一个治學(xué)态度的问题，如果我们能(néng)够将教育教學(xué)过程中的问题作為(wèi)课题进行研究，通过认证的调研分(fēn)析，课题论证，同行互助及研究者对于现象存在本质问题的探究，课题研究才会具有(yǒu)真正的研究意义。从另外一个角度来说，当我们真正深入到研究主题并追寻研究目的，这个过程本身也是一种快乐而充实的教育生活。”

董莉老师——如何在阅读中培养语素意识

王照萍老师——分(fēn)享式阅读

程扬老师——古诗涵咏教學(xué)研究

闫冬梅老师——微作文(wén)研究

       教科(kē)研并行，全面提高师资队伍水平一直是新(xīn)英才學(xué)校各教师教學(xué)工作追求的目标。近年来，新(xīn)英才小(xiǎo)學(xué)部语文(wén)老师从教學(xué)研究入手，以教师专业发展為(wèi)着力点，以“解决问题”為(wèi)基本范式，持续深化校本教科(kē)研。學(xué)校各科(kē)组将继续立足于校本，定位于课堂，并在专家的引领指导下，勤學(xué)习、多(duō)思考、善实践。

杨蕾老师最后点评

       俗话说：“有(yǒu)了好布料，不等于有(yǒu)了好衣服。”把第一手材料变成研究成果，需要经过思维加工和文(wén)字加工过程，这是一个再创造的过程。相信新(xīn)英才小(xiǎo)學(xué)部的语文(wén)老师们在后期的课题研究中，再创辉煌。