每年的11月，是艺體(tǐ)中心的教研月，也是老师们最紧张的时候，因為(wèi)进行的是教师公开课的展示活动或教师基本功展示活动。今年于11月27日进行音乐公开课的展示，因APACE会议的放假，只有(yǒu)两周时间进行公开课的准备，准确的说是常态课的呈现，并且中心也力推是以常态课呈现。本次常态课交流令我的感受是非常丰富的，看到的优点如下：
　　一、 看到柯达伊教學(xué)法进入音乐课堂：
　　在确定合唱进课堂的教學(xué)模式后，音乐课堂的教學(xué)内容已经向合唱有(yǒu)所倾斜，但因教师们没有(yǒu)很(hěn)多(duō)实践经验，因此水平还不是那么高。同时在多(duō)种途径的熏陶下，老师们对柯达伊教學(xué)法的使用(yòng)有(yǒu)了点皮毛的认识并正在尝试使用(yòng)。如柯达伊手势的使用(yòng)、节奏读法的使用(yòng)等等。
　　二、 在活动中团队的沟通与融合：
　　在活动的组织方面，老师们表现出的热情与积极形成了很(hěn)好的教研氛围，如前期的认真备课；主动安排试讲找组内教师听课；教研活动中大家集體(tǐ)备课等。同时在课堂展示当天呈现出的面貌也较好，如教师都统一着正装、关注上课學(xué)生的统一着装、对接上课班级的班主任工作、教室的环境准备及教案评比表的打印等，老师们都在关注细节并努力去做到、做好。
　　在此过程中感受到的不足：
　　一、 对新(xīn)教师课堂的关注不够：
　　通过课堂展示活动，自我反思，对新(xīn)教师的课堂关注及帮助是很(hěn)不够的，例如孔老师从九月份入职，对于没有(yǒu)课堂经验的她，我没有(yǒu)安排她去听一听别人的课，也没有(yǒu)在实际行动上去帮她梳理(lǐ)课堂教學(xué)，没有(yǒu)监督也没有(yǒu)帮助，全靠教师自己摸爬滚打，从管理(lǐ)的角度上我很(hěn)失职。所以在接下去的工作中，我对新(xīn)入职的教师进行一带一培训，同时要鼓励老师多(duō)去听别人的课。有(yǒu)了这点认识之后，在新(xīn)教师马天天老师入职后，我通过一带一培训的方式，让马老师听我的课，她上翻版课的模式，让她直观形象的接触课堂，这样的形式虽然有(yǒu)一定的局限，但是对于零基础的她来说这可(kě)能(néng)是最高效的途径，并且我也主动邀请孔老师能(néng)去听我的课，希望大家在互相观摩中，相互交流，互相促进。同时，我也希望从我的主动邀请开始老师们能(néng)很(hěn)放松地向我敞开他(tā)们的课堂与心扉。
　　二、 合唱进课堂的深度不够：
　　虽然本次课堂交流呈现的内容都涉及合唱，但深浅难易不一，这说明合唱教學(xué)在音乐课的落地不够扎实，究其原因我觉得有(yǒu)两点：1、教师思想意识不够：教师对合唱的认识、对合唱教學(xué)理(lǐ)解没有(yǒu)概念，原因在于我没有(yǒu)抓住教研和课题这两个载體(tǐ)对老师们有(yǒu)培训，合唱进课堂在老师们的思想中还没有(yǒu)达成共识，还有(yǒu)常规音乐课的影子在。这说明教研还不够深入，也没有(yǒu)完成合唱课题研究工作。2、还要归结于课堂评价标准没有(yǒu)完成，老师们没有(yǒu)教學(xué)标准可(kě)循。也就是陈文(wén)明老师与崔凤娟老师提出的知识的有(yǒu)序性。我想，在接下去的教研及课题研究中，我们首先要做起来的是课堂检测标准。
　　三、 个人课堂反思：
　　（一） 没有(yǒu)达到音准的练习效果：
　　本次课堂呈现的是歌曲《我怎样長(cháng)大》二声部合唱，在音准的解决上，方法单一，并且效果不好。单声部音准解决的方法是通过让學(xué)生聆听伴奏音乐，然后跟唱；二声部音准的解决方法是，一句一句合唱，并且注重让學(xué)生聆听起声的音准及乐句结束的和声音程的音准，通过此练习，还是在合唱时有(yǒu)不准的地方。需挖掘更好更形象的方法进行训练。同时在练声环节及歌曲尾声句的音准训练中使用(yòng)柯达伊手势，效果良好，可(kě)以继续尝试。
　　（二） 音色的处理(lǐ)做得不好：
　　本次课对音色的处理(lǐ)，使用(yòng)的方法是引导孩子用(yòng)兴奋的表情演唱，使用(yòng)的引导方法是學(xué)习赞美老师：“哇，见到李老师真高兴啊！”外在的表现為(wèi)眼睛睁大、眉毛挑起、口腔张大等动作，學(xué)生们对这个练习并不感冒，反而表现出没有(yǒu)热情，并且在合唱过程中引导學(xué)生咬字、位置及音量等问题也都是一带而过，没有(yǒu)扎实地去训练。
　　（三） 处理(lǐ)作品的能(néng)力还需提升：
　　对歌曲演唱情绪处理(lǐ)，本次采用(yòng)的是故事讲解的方式，这不免出现囫囵吞枣的结果，演唱情绪如果没有(yǒu)力度、速度、强弱对比等技能(néng)的支持，光靠情感的引导与想象是很(hěn)模糊的概念，所以，完成的并不理(lǐ)想，这方面的能(néng)力也是自己很(hěn)欠缺的，需要不断學(xué)习。
　　随着活动的结束，反思的结束，在心中时刻提醒自己，别让學(xué)习结束，别让教研结束，别让老师们的交流结束，以此為(wèi)开端，让老师们相互敞开课堂，敞开心扉，互相學(xué)习互相提升！