在当下的时代背景下，搞好教學(xué)，管理(lǐ)好學(xué)生，除了教师过硬的教學(xué)基本功以外，我想教师的语言艺术、沟通能(néng)力，和对孩子的关爱程度也是决定你能(néng)否成功的必不可(kě)缺的因素吧。

　　有(yǒu)一次上课，当讲完電(diàn)流与電(diàn)阻的关系后，我问學(xué)生：“同學(xué)们都听懂了吗？”大部分(fēn)學(xué)生齐声答(dá)道：“听懂了。”我又(yòu)不放心地问道：“谁还有(yǒu)没听懂的地方吗？”这时有(yǒu)一位女生十分(fēn)胆怯的站起来，小(xiǎo)声地问了一个还不懂的问题：”当更换一个電(diàn)阻后，滑动变阻器為(wèi)什么还要移动？”我耐心认真的作了解答(dá)，最后又(yòu)补充一句：“以后要专心听讲！”就是这看似很(hěn)关心的一句话，使得该同學(xué)当时就脸红了。课后我对这一节课的教學(xué)细节进行反思时，联想到學(xué)生的大红脸，突然意识到这个细节处理(lǐ)得有(yǒu)问题，最后补充的这句话不仅是多(duō)余的而且是很(hěn)不妥的！根据新(xīn)课程理(lǐ)念，學(xué)生的學(xué)习过程就是一个从不懂到懂、不会到会、自我构建知识的过程。由于學(xué)生的基础不同，生活经历不同，思维方式不同，有(yǒu)暂时听不懂的地方这很(hěn)正常。如果因為(wèi)一个问题没听懂，就认為(wèi)是没有(yǒu)认真听讲，未免也过于武断了。就是这样看似不经意的一句话，实际上是在告诉學(xué)生：课堂上如果有(yǒu)听不懂的地方就是没有(yǒu)认真听讲。事实上，學(xué)生存在没听懂的问题，本身就难為(wèi)情，是鼓足勇气才问出来的，老师如果再给他(tā)扣上“不专心听讲”的帽子，不仅会使學(xué)生感到满腹委屈，而且极有(yǒu)可(kě)能(néng)扼杀學(xué)生大胆提出疑问的勇气和自信，使學(xué)生再也不敢承认有(yǒu)“不懂”的地方了，这对教學(xué)会产生很(hěn)大的负面影响，会严重的影响學(xué)生的學(xué)习积极性。问题非同小(xiǎo)可(kě)！于是我赶紧找到那位同學(xué)了解她的想法，果然，她感到很(hěn)是委屈，思想压力较大。我真诚地与她交换了看法并作了自我批评，从而及时地消除了她的思想负担。

　　人们常说，榜样的力量是无穷的，因為(wèi)，我们的每一句话、每一个眼神、每一个动作等等，都会对學(xué)生起到积极或消极的影响。教學(xué)中教师的思维习惯、处理(lǐ)问题的方法和态度等都对學(xué)生的成長(cháng)起着潜移默化的作用(yòng)。 譬如，在物(wù)理(lǐ)课堂教學(xué)中，教师的板书设计对學(xué)生的物(wù)理(lǐ)表达习惯和书写规范性就起着很(hěn)大的导向作用(yòng)。在教學(xué)中我曾经发现这样的现象：个别學(xué)生的助學(xué)稿、试卷等书写得凌乱潦草(cǎo)、不整洁、不规范，经再三强调收效甚微。后来经过自反思，我发现原因是自己造成的。因為(wèi)平时上课时自己的板书就比较随意，还经常写草(cǎo)书，而學(xué)生的模仿力是非常强的，这样，乱写乱划、不认真、不规范的毛病自然就在作业和试卷当中體(tǐ)现出来了。找到原因后我就对症下药，从自己做起，从每一个细节做起，板书坚持不懈地做到工整认真、整齐美观，解题准确规范，一丝不苟。渐渐的，學(xué)生的作业和试卷也开始工整、规范起来了。

　　另外，在物(wù)理(lǐ)教學(xué)中，良好的教學(xué)效果莫过于对物(wù)理(lǐ)思维方法的掌握和解题能(néng)力的提高。而在解物(wù)理(lǐ)题的各种方法中，我想思维的变通也许是最基本、最重要的一种方式吧。何谓变通？变通是指思路的变换与联通、不受思维定势的局限。当一种方法行不通时，能(néng)灵活地变换另一种方法，说通俗了就是同一个题用(yòng)不同种方法去求解，其细节之一就是改变题设条件，对问题进行合理(lǐ)的转换。通过对例题的分(fēn)析、处理(lǐ)进行细化，并作适当的拓宽和引伸，挖掘问题的内涵和外延，换一种思路、换一种方法，可(kě)以充分(fēn)发挥例题以点带面的功能(néng)，激发學(xué)生的求知欲望和思维的积极性、主动性、灵活性、发散性，达到扩展思路， 學(xué)会变通，启迪智慧之目的，从而使學(xué)生的认识和能(néng)力得到升华。在《欧姆定律》这一章中有(yǒu)大量计算题，如果孩子们一头扎到题海，在游到岸边时也许是早已精疲力尽了，如果运用(yòng)变通方法，结果起到事半功倍之功效。

　　作為(wèi)一名老师在新(xīn)英才“爱与创造”的理(lǐ)念下用(yòng)真诚的态度和智慧的语言去启迪、激励學(xué)生的心灵，用(yòng)科(kē)學(xué)的思想和正确的方法去影响、感染學(xué)生的行為(wèi)，让孩子在快乐中，在潜移默化中成長(cháng)，这也许是教育教學(xué)中另一种“道”吧。