2013年12月11日，晚7点，北京新(xīn)英才學(xué)校本學(xué)期第五场教师沙龙活动在學(xué)校图书馆举行，本次活动的沙龙主题為(wèi)“Languages and Cultures —— 跨文(wén)化交际”。

汉语中心教师沙龙在學(xué)校图书馆举行

　　主持人王琳老师首先给大家播放了以“认识华流”為(wèi)主题的王力宏牛津大學(xué)演讲的视频，用(yòng)音乐的角度给大家带来一段跨文(wén)化的思维。视频结束后，主持人采访了现场嘉宾。

本次沙龙主持人王琳老师

　　胡金龙老师最大的感受是，他(tā)在國(guó)外看到当地孩子的一些行為(wèi)习惯、就餐习惯的养成和中國(guó)孩子确实是有(yǒu)一定的區(qū)别，但每个國(guó)家的文(wén)化不一样，所以对文(wén)化的理(lǐ)解不一样，从而他(tā)的教育也不一样。

艺體(tǐ)中心胡金龙老师谈感受

　　接着王琳老师给各位老师发下了三个案列，分(fēn)别介绍了美國(guó)课堂上老师和學(xué)生在交流过程中所體(tǐ)现的文(wén)化差异，和他(tā)们在用(yòng)语言表达时让对方理(lǐ)解到的内容。现场的老师们也自发组织了小(xiǎo)组进行激烈的讨论，通过三个案列他(tā)们的心中也有(yǒu)了不同的想法。
　　1. 甜蜜的16岁。
　　龙湾园的朱悦园長(cháng)对案例一分(fēn)析到，作為(wèi)一个对外汉语的老师来说，他(tā)本身在跨文(wén)化的环境中，能(néng)通过和孩子的沟通，有(yǒu)一个文(wén)化间的碰撞才能(néng)了解到这个國(guó)家，才能(néng)改善自己对文(wén)化认知方向的开拓。

龙湾园的朱悦园長(cháng)对案例一进行分(fēn)析

　　2. 你昨晚看艾美奖了吗？
　　中學(xué)部的罗保文(wén)老师针对案例二是这样理(lǐ)解的，文(wén)化上的差异是相互的，彼此理(lǐ)解、包容，通过话题让學(xué)生意识到老师和學(xué)生在文(wén)化上的差异，在老师理(lǐ)解學(xué)生的过程中，让學(xué)生也學(xué)会理(lǐ)解老师。

中學(xué)部的罗保文(wén)老师谈对案例二的理(lǐ)解

　　艺體(tǐ)中心的章艳静老师在处理(lǐ)和外國(guó)孩子的交流时会利用(yòng)更委婉的方式进行，以一个朋友的角度去和學(xué)生聊天，形成互相知识的一种交换，找到共同点，促成一个有(yǒu)效的沟通和理(lǐ)解的桥梁。

　　幼儿园的梁楠老师指出配合學(xué)生的话题进行交流是非常重要的，了解到孩子的兴趣爱好，和他(tā)们心目中喜欢的人物(wù)、事物(wù)，然后才能(néng)更顺利的在文(wén)化和语言中找到交集点。

幼儿园的梁楠老师谈见解

　　教育研究中心的老师介绍，虽然和孩子有(yǒu)很(hěn)多(duō)认知上的不同，但是从好的方面来说就是因為(wèi)有(yǒu)这些不同，互相说出自己的喜好，才能(néng)促使老师和學(xué)生有(yǒu)更多(duō)的话题，找到共同点从而缩短文(wén)化的差异。

教育研究中心的老师谈自已的观点

　　3. 我们不庆祝圣诞节。
　　主持人王琳老师分(fēn)析说，每个人的宗教信仰和习俗都不一样，面对多(duō)元化的文(wén)化，和外國(guó)學(xué)生交流、组织活动时，宗教背景是需要考虑的，这也是在跨文(wén)化交际中我们需要注意的问题。这三个案例虽然不能(néng)说明所有(yǒu)的问题，但是希望能(néng)从案例中打开更多(duō)的切入点，老师和學(xué)生有(yǒu)了双向交流才能(néng)了解对方的文(wén)化多(duō)一点，语言永遠(yuǎn)在交流中，文(wén)化永遠(yuǎn)是语言的背景。
　　接下来，王琳老师介绍了中國(guó)传统的课文(wén)，比如愚公移山(shān)、孔融让梨、司马光砸缸，这些历史课文(wén)和现代文(wén)化是不一样的，如何解决文(wén)化差异和语言差异，也需要大家来分(fēn)析研究。
　　小(xiǎo)學(xué)部的刘校長(cháng)介绍了发生在自己身边的故事，指出在与國(guó)际交流时，任何文(wén)化带来的碰撞都能(néng)从中找到學(xué)习的机会。
　　學(xué)校发展中心徐永锐主任说，交流不仅仅局限于文(wén)化的差异，在用(yòng)语言表达时礼仪也是非常重要的。

发展中心徐永锐主任谈跨文(wén)化交流

　　小(xiǎo)學(xué)部孙喜索老师说，有(yǒu)些历史课文(wén)所表达的文(wén)化内涵和现代人文(wén)不相符合的，跨文(wén)化的交流不仅是对國(guó)外，中國(guó)各个城市也是有(yǒu)自己的文(wén)化和语言差异的，所以在理(lǐ)解文(wén)化差异时，用(yòng)微笑来代替不理(lǐ)解的尴尬。

小(xiǎo)學(xué)部孙喜索老师谈跨文(wén)化交流

　　关校長(cháng)校長(cháng)说，中國(guó)文(wén)化最讲究的是“敬”，写在书本里的课文(wén)都是一种传承美德的方式，大家可(kě)以怀疑，但是传统的故事和课文(wén)想要给大家带来的理(lǐ)念都是正面的，我们要秉持着敬畏的态度。从王力宏的演讲中，可(kě)以了解到只有(yǒu)走出去吸纳新(xīn)鲜和值得學(xué)习的正能(néng)量，學(xué)会相互欣赏、相互包容吸纳，才能(néng)在跨文(wén)化的交流中使自己强大起来。有(yǒu)研究表明中國(guó)在不久的将来是完全可(kě)以超越美國(guó)等发达國(guó)家，那是因為(wèi)中國(guó)在不断的吸取國(guó)外的文(wén)化。没有(yǒu)相互的沟通了解就没有(yǒu)进步，所以说中國(guó)的文(wén)化和传统是不能(néng)丢弃的，在延续传统的基础上，看到别人的長(cháng)处，吸纳正能(néng)量才能(néng)使最新(xīn)的文(wén)化體(tǐ)现出来。

學(xué)校执行校長(cháng)关校長(cháng)对“跨文(wén)化交际”主题谈自已的观点

　　听完老师们的交流后，汉语中心薛丽艳主任发表了自己的观点，跨文(wén)化不是要对方接受你的文(wén)化，也不是你一定要接受对方的文(wén)化，有(yǒu)时跨文(wén)化在理(lǐ)解和包容方面，更需要的是从國(guó)际化學(xué)校中老师的成長(cháng)做起。老师先自我反思，听取學(xué)生的声音，让學(xué)生意识到交流是相互的，这样才能(néng)更好地实施跨文(wén)化教育。同样对于新(xīn)英才多(duō)元化多(duō)國(guó)籍的學(xué)校来说，同學(xué)之间也要相互理(lǐ)解和包容。汉语中心通过一些活动的开展，比实际课堂带来的效果更好。北京市汉语节至今举办了七年，同时汉语中心也获得了“七连冠”，这也是给外國(guó)學(xué)生和新(xīn)英才教育模式的一种肯定。

汉语中心薛丽艳主任发表自已的观点

　　梁校長(cháng)提到，关于國(guó)际化，需要从“语言、文(wén)化、思想”三个方面出发，要和國(guó)际交流少不了语言的沟通，缺少不了文(wén)化的理(lǐ)解，更需要思想上的交集点。三个方面都做好了，才能(néng)使新(xīn)英才的教育更完善。

　　艺體(tǐ)中心的魏庆佳校長(cháng)分(fēn)享了自己的感受，音乐是世界第二语言，是没有(yǒu)國(guó)界的，任何的交流都能(néng)通过音乐的桥梁去实现。音乐背后的文(wén)化是强大的，给人带来的影响也随着音乐的不同而变化。文(wén)化不管是世界的还是中國(guó)的，都代表着自己本身，要去體(tǐ)会和尊重它。艺术是无國(guó)界的，把艺术和音乐置身于國(guó)际化交流中，能(néng)让人平静下来，从而使自己变得更加宽容。

艺體(tǐ)中心魏庆佳校長(cháng)分(fēn)享自己的感受

　　汉语中心的沙龙活动圆满结束了，活动中各位老师们积极参与，分(fēn)享了自己的智慧，使所有(yǒu)参与者都受益匪浅。同时祝贺汉语中心取得的优秀成绩，“汉语节七连冠”荣誉，也希望通过这次的交流能(néng)让新(xīn)英才的國(guó)际化交流和教育模式更加深入、完善，期待他(tā)们有(yǒu)更好的精彩展现。