作為(wèi)一名语文(wén)老师，除了热爱阅读、热爱语文(wén)，最大的幸福莫过于爱上自己的课堂了吧！

语文(wén)课堂是语文(wén)老师修炼的道场，是语文(wén)老师的天命所在。语文(wén)课堂呈现的意义，彰显出语文(wén)老师存在的意义。

新(xīn)英才小(xiǎo)學(xué)部的语文(wén)老师们，对此早就有(yǒu)了思考。她们一直在行动，一直在探索。

孩子需要什么样的课堂？我们需要什么样的课堂？小(xiǎo)學(xué)部的语文(wén)课堂呈现出了怎样的风采呢(ne)？看！课型推广工作坊的六位老师推出了六种课型，向我们展示了六节精彩纷呈的语文(wén)课堂。

从六种课型来看，老师们已不仅仅着眼于一本國(guó)家教材，她们在不断拓展语文(wén)教學(xué)资源的“長(cháng)宽高”；从课堂呈现来看，老师们在备课时，充分(fēn)考虑了孩子的成長(cháng)规律和现有(yǒu)认知水平，一切从孩子出发。

曾旋老师——整本书《長(cháng)袜子皮皮》阅读导读课

　　曾旋老师的导读课，是為(wèi)了激发孩子们阅读整本书的好奇心和阅读欲望而做。从书中主人公長(cháng)長(cháng)的名字开始，引起孩子们的好奇心。接着观察封面上皮皮奇怪的着装，又(yòu)一次引起孩子们的兴趣。再从目录猜故事，激发學(xué)生强烈的阅读欲望：书中的故事与我猜的一样吗？皮皮究竟遇到了什么事？她是怎么处理(lǐ)的呢(ne)？一个个令人好奇的疑问，成功地激发了每一个孩子的阅读欲望。曾老师趁机给孩子们展示一部分(fēn)书中的阅读资料，果然孩子们读完后，都觉得这本书实在是太好玩儿了。还没下课，孩子们个个已经迫不及待地要读整本书了。

闫冬梅老师——整本书《長(cháng)袜子皮皮》阅读欣赏课

闫冬梅老师的阅读欣赏课，则是让孩子深入走进“皮皮”这个主人公。尤其让大家眼前一亮的是闫老师课堂形式的转变，她给每一个學(xué)习小(xiǎo)组准备了一个學(xué)习百宝盒，盒子里有(yǒu)她给每一组孩子写的一封信，信中是需要孩子们小(xiǎo)组合作完成的阅读任務(wù)。信中亲切的话语，清晰的提示，让孩子们完全投入到阅读任務(wù)中。最后的小(xiǎo)组阅读成果展示，孩子们伶牙俐齿，交流的内容令听课的老师们也忍不住赞叹。这样的课堂形式，老师省力，孩子们收获满满。

程扬老师——诗词鉴赏课

程扬老师的诗词鉴赏课，一改以往一首诗一节课的教學(xué)方式。她在一节课的时间里，与孩子们一起學(xué)习了三首古诗词，不仅如此，还引用(yòng)了此类主题的另外三首古诗。在深入品读语言文(wén)字的同时，程老师把每首古诗所涉及的历史故事、背景资料一一呈现给孩子们，不仅帮助了孩子们理(lǐ)解诗意，还让孩子们走进了诗人的内心去體(tǐ)会。对于學(xué)生来说，不仅仅學(xué)会的是三首古诗词，更是學(xué)会了一种新(xīn)的學(xué)习方法。

孙莹老师——以文(wén)代文(wén)课

孙莹老师用(yòng)以文(wén)代文(wén)的方式教學(xué)《这片土地是神圣的》这篇演讲文(wén)章，开篇的一首诗——《可(kě)爱的地球》，就把大家带到了一个美好的境界里。相关内容的补充，大大丰富了孩子们的认知。不仅了解了“西雅图”这一著名的历史事件，对西雅图酋長(cháng)的演讲引起深深的共鸣，而且也引发孩子们的思考：我们脚下的土地，同样是神圣的，那么我们应该如何善待它、珍爱它？ 

王雪(xuě)老师——读故事、写故事课

王雪(xuě)老师教授的的《坐(zuò)井观天》，让孩子们分(fēn)别表演青蛙和小(xiǎo)鸟，以“读故事”的形式让孩子们了解故事中的两位主人公。读完故事，孩子们还现场卷一个纸筒进行“管中窥豹”，好玩又(yòu)有(yǒu)趣，从而理(lǐ)解“坐(zuò)井观天”的意思。而后出示一幅幅美丽的画面，让孩子们续编故事。孩子们放飞想象的翅膀，七嘴八舌地说着自己的故事。充分(fēn)发挥孩子们的想象力、创造力。

魏乐老师——字源识字课

魏老师在课堂上通过一段视频引起孩子们对中國(guó)汉字的兴趣，接着通过图文(wén)，形象地展示了“月”“鸟”“隹”的演变过程，还用(yòng)一段生动的小(xiǎo)视频教给孩子们怎么去辨别“月字旁”和“月肉旁”……不单单认会了三个偏旁所带出的生字，更了解了汉字背后的故事及文(wén)化。短短一节课，带着孩子们好像穿越了千年时空，与古人对话，明白了汉字最原初的意义。

周五下午全體(tǐ)语文(wén)老师聚在一起对六种课型进行了研讨。每一节课在给大家带来收获的同时，又(yòu)带来新(xīn)的思考：我们的课堂教學(xué)还可(kě)以怎样提高？这六种课型设计的都是50分(fēn)钟的课，但是目前我们还无法改变课时，那么我们的课堂形式及评价可(kě)以怎么变？大家都觉得越是投入地去思考课堂，去尝试实践，收获就越多(duō)，从中获得的幸福感也越多(duō)。

我们的课堂，是与孩子共同成長(cháng)的课堂。走在成長(cháng)的路上，我们会继续探索语文(wén)课堂的真谛。