2015年5月4日上午，北京市新(xīn)英才學(xué)校中學(xué)部全體(tǐ)数學(xué)老师经历了一次与数學(xué)的深层对话，与数學(xué)教育专家的寻法问计。

　　中學(xué)部数學(xué)教研组多(duō)年来，在學(xué)校“爱与创造”教育理(lǐ)念的引领下，努力钻研教材，不断改进教學(xué)方法，為(wèi)了让每一名學(xué)生學(xué)习好数學(xué)做着不懈的努力，连续多(duō)年，我们的中考数學(xué)成绩一直在顺义區(qū)名列前茅。但是随着社会的不断发展，老师们也有(yǒu)了新(xīn)的困惑和思考：面对差异较大的學(xué)生，面对因為(wèi)物(wù)质生活相对优越而动力不足的孩子们，我们如何再继续前行。為(wèi)此，我们请来了王尚志(zhì)教授，為(wèi)老师们解决教育教學(xué)中的难题和困惑。

　　王尚志(zhì)，首都师范大學(xué)教授，博士生导师，教育部数學(xué)教育指导委员会委员、教育部基础教育教材审查委员会委员，《普通高中数學(xué)课程标准》研制组副组長(cháng)，北京市数學(xué)學(xué)会副理(lǐ)事長(cháng)，國(guó)际数學(xué)教育委员会数學(xué)建模与数學(xué)应用(yòng)委员会委员。

　　真正令老师们折服的，并不是以上这些显赫的头衔，而是王教授权威级的學(xué)科(kē)底蕴、对数學(xué)知识整體(tǐ)體(tǐ)系的精通和对教育教學(xué)前瞻性的引领。

　　王教授从了解老师们的问题和困惑；了解我校的教學(xué)实际入手，仔细剖析了我们助學(xué)稿的使用(yòng)、自主晚自习、“123”课堂教學(xué)等教學(xué)组织形式，通过一些具體(tǐ)数學(xué)问题，帮助老师们强化了概念教學(xué)的重要性、整體(tǐ)把握知识體(tǐ)系在数學(xué)學(xué)习中的意义和作用(yòng)，最后聚集于學(xué)生自主學(xué)习，给出了三个方面的建议：學(xué)校层面重视顶层设计，解决學(xué)生學(xué)习动力不足问题；确定重点研究问题，集中时间和精力做好一、两件事情；在具體(tǐ)落实方面，王老师建议我们在数學(xué)阅读、问题意识、知识體(tǐ)系梳理(lǐ)、有(yǒu)效表达等方面做深入的探讨。

　　整个上午，王教授都在以商(shāng)量的口吻和大家探讨如何让學(xué)生喜欢数學(xué)、助學(xué)稿如何“助學(xué)”、自主學(xué)习如何从数學(xué)阅读开始培养、如何提升教师专业素养等问题。每一个问题的探究都带给老师们一次深深的思考¬¬……

 

 

 

 

 

 

 

    短暂而高效的培训在老师们的依依不舍中结束了，王教授的教學(xué)方式、教學(xué)内容都给每一位老师留下了深深的印象，更重要的是引发了大家对我校数學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)习能(néng)力培养的一次重新(xīn)审视和重新(xīn)定位，让我们也就此再次启航！