作為(wèi)幼儿教师已经有(yǒu)3年的时间了;记得初為(wèi)幼儿教师时,為(wèi)了更好的了解幼儿,指南和纲要成為(wèi)了我的指路灯;在學(xué)校爱与创造教育主张的引领下,引领着幼儿:如何给予爱、表达爱、享受爱;在爱的环境下,如何创造、展现自己、超越自己。
这一路走来,爱的體(tǐ)现在哪里?每天早上:幼儿飞奔自己--爱的拥抱;晚离园--爱的亲吻;中途呢(ne)?爱的理(lǐ)解,爱的包容,爱的眼神这些爱的行為(wèi),幼儿能(néng)够感受到吗?一句:“孩子我相信你,你可(kě)以做到;你是自由的;你自己可(kě)以解决的。”相信孩子---应该是对他(tā)最大的鼓舞!面对规则---你做到温柔而坚定了吗?班级公约大家一起来制定,合理(lǐ)统一,作為(wèi)老师的你---榜样的力量,违反公约,相信同伴间依据公约自行解决,大家一起来依据公约协商(shāng)处理(lǐ),所谓人性的教育。
在引领幼儿的路途中,幼儿如何来管理(lǐ)自己、超越自己、合作与创造?幼儿的发展,离不开自我的管理(lǐ)与超越;超越的途中,更离不开同伴间的互相合作;合作中互相交流思维,打开创造力。而作為(wèi)老师的我们,你是那把钥匙吗?幼儿的思维被启发还是禁锢?幼儿阶段是创造与想象的高峰时期,他(tā)们无所不想,拥有(yǒu)强烈的好奇心,倾听与支持,可(kě)以让幼儿溅起梦想的火花(huā),有(yǒu)想法就去实践吧!老师我想当警察,警察的责任你知道吗?从幼儿的兴趣出发,幼儿自己在生活中了解,实践中进步,离自己的警察梦更近一步;我喜欢机器人,怎么做呀?老师:“想想,可(kě)以用(yòng)什么来做胳膊、身體(tǐ)、腿脚呢(ne)?”幼儿在生活中自己寻求一些可(kě)循环物(wù),对自己的需求进行创作;老师看!我带的餐巾纸盒,里面可(kě)以种花(huā)等。
教育是引导,不是压制;教育是智慧,不是盲从;爱就是深深的理(lǐ)解和尊重!温柔而坚定----是从孩子的感受出发,用(yòng)爱、理(lǐ)解来赢得孩子的合作;所谓坚定,不是寸土不让,而是守住底線(xiàn),底線(xiàn)之外不能(néng)越界,底線(xiàn)之内可(kě)以灵活。尊重孩子,意味着尊重他(tā)们的想法和感受,鼓励他(tā)们表达,同时用(yòng)同理(lǐ)心,也就是能(néng)够感同身受去理(lǐ)解孩子的想法和感受,而不要以成人的角度,站在孩子的对立面去“纠正”他(tā)们。