2016-2017下學(xué)期开始，學(xué)校又(yòu)重新(xīn)变得热闹起来，各项工作井井有(yǒu)条地展开了。在倒春寒最冷的这一天，3月24日上午，學(xué)校举行了新(xīn)學(xué)期第一场答(dá)辩会。共有(yǒu)四位老师参与了答(dá)辩，為(wèi)學(xué)术委员会和旁听學(xué)习的老师们献上了凝聚着他(tā)们智慧的丰硕成果。

　　AP中心的哈显丽、崔艳军、李永洪、秦湘萌老师，分(fēn)别為(wèi)大家陈述了地理(lǐ)教學(xué)实践研究、學(xué)生参与學(xué)校管理(lǐ)、科(kē)學(xué)课的安全防护、塑造积极期望的英语课堂氛围研究，得到了學(xué)术委员会专家李莉博士、王建博士和崔凤娟老师的赞誉。

四位老师陈述

三位學(xué)术委员会专家分(fēn)别点评

大家展开热烈的讨论

　　
　　哈老师的研究非常完备，简单而清晰，呈现的地理(lǐ)课堂的丰富性可(kě)见她的创造力。她也意识到，这只是地理(lǐ)教學(xué)实践的一个开始，她所做的任何一次尝试——如學(xué)科(kē)整合、思维导图等都能(néng)够继续往下深入研究。同时，专家建议她开始思考地理(lǐ)科(kē)目需要培养孩子什么样的能(néng)力，从目标开始，聚焦更符合學(xué)生需求的课程内容。

　　崔老师分(fēn)享了最近两年做學(xué)生参与學(xué)校管理(lǐ)工作的实践和经验，在过程中感受到了學(xué)生的能(néng)量和成就感。专家指出，學(xué)生解决问题本身可(kě)以纳入學(xué)部项目式學(xué)习当中，下一步可(kě)以定位如何指导學(xué)生解决问题的方法。而且，从无到有(yǒu)，让學(xué)生参与管理(lǐ)是一种进步；从學(xué)生自主管理(lǐ)到學(xué)生自我管理(lǐ)也是一种提升。

　　李老师的研究非常聚焦也非常实际，从為(wèi)什么安全防护“难”入手，直接分(fēn)析“难”在何处，从而提出了应对的对策。专家觉得，这个课题还可(kě)以继续做下去，更清晰地分(fēn)析如何教给孩子安全防护的方法，也需要更多(duō)學(xué)生的实际體(tǐ)验案例。

　　秦老师的研究理(lǐ)论与实践并重，从工作中遇到的实际问题出发，寻找理(lǐ)论用(yòng)于解决问题，是值得钦佩的研究范例。专家们建议，秦老师在量化对比结果的时候，可(kě)以增加更多(duō)的变量证明积极期望的效果，并且总结出更完整的方法论和學(xué)校的老师进行分(fēn)享。另外，针对學(xué)生的不同情况进行更具體(tǐ)的分(fēn)析，也有(yǒu)利于归纳更具针对性的策略。
　　
　　最后，让我们恭喜所有(yǒu)老师都成功通过了结题答(dá)辩！在浓厚的科(kē)研氛围里，新(xīn)英才學(xué)校的老师们将继续稳步前行！